Hejného metóda vyučovania

 

Hlavný cieľ formuloval Hejný v motte. Ako sa darí tento cieľ napĺňať, možno priebežne sledovať podľa nasledujúcich indikátorov:

 

 

 

Radosť dieťaťa z práce

• dieťa sa na hodiny matematiky teší,
• vyžaduje ďalšie úlohy,
• aj vo voľnom čase sa rozpráva s kamarátmi alebo rodičmi o tom, čo sa dialo na hodine.

 

Nárast sociálnych schopností

• dieťa má radosť, keď pomôže druhému k úspechu,
• zvyšuje sa jeho kvalita komunikácie (počúva druhého, neskáče druhým do reči, argumentuje vecne, nie emočne),
• dieťa dokáže pracovať v tíme, niektorí v roli lídra,
• v triede sa dokážu dobre riešiť chúlostivé sociálne situácie, ku ktorým dôjde.

 

 Nárast intelektuálnych schopností

• analyzovať zložitejšie situácie a procesy,
• hľadať riešiteľské stratégie,
• formulovať slovne i graficky svoje myšlienky,
• poznať svoje schopnosti (dieťa dokáže odhadnúť, čo zvládne samé a k čomu potrebuje pomoc).                                                

                                                                                   

Rozširovanie a prehlbovanie znalostí

• Môžeme ich deliť na znalosť pojmov, vzťahov, procesov a argumentov. Tu evidujeme predovšetkým kvalitu znalostí, tj. hĺbku porozumenia danej znalosti.

 

Metódu charakterizujeme 12 kľúčovými princípmi, ktoré sa premietajú na prvý pohľad najviditeľnejšie do učebníc použitím tzv. didaktických prostredí, v ktorých sa naše úlohy odohrávajú.